摘要：现场工程师是工程师内部的细分群体，主要负责工程生产及建成后的运行、维护，操作与工艺是其区别于设计、研发工程师的关键竞争力。在智能化生产时代，现场工程师的职业能力呈现出数字思维的深度嵌入、通用能力的情境辐射、以判断决策为核心的默会知识、基于具身认知的操作能力等特征。中国特色学徒制对现场工程师培养意义重大，其工学交替模式契合知识学习与工程能力形成需求；现代师徒关系推动工程能力形成方式现代化；协调性的劳动力机制满足校企合作诉求；合法身份赋予让学生得以参与情境学习。为推进面向现场工程师培养的中国特色学徒制，需要构建现场工程师培养的多元共治机制，探索支撑学徒制运行的制度环境；构建现场工程师培养的教学生态，提升现场工程师能力的形成质量；搭建现场工程师培养发展信息库，强化现场工程师培养的系统管理和过程评价。

关键词：现场工程师；中国特色学徒制；职业教育；职业能力

作者：石范锋（1982- ），男，扬州工业职业技术学院副教授，教育学博士，研究方向：职业教育，计算机技术（扬州，225127）；赵鹏飞（1962- ），男，广东建设职业技术学院教授，博士，研究方向：职业教育，教育管理；龚小涛，西安航空职业技术学院

引用格式：石范锋,赵鹏飞,龚小涛.面向现场工程师培养的中国特色学徒制：内在逻辑与建设路径[J].职业技术教育,2025,46(20):18-23.

链接地址