摘要：《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布40年来，我国职业教育科教融汇政策经历了从确立“教育服务科技现代化”原则，到实施“科教兴国”战略，推动“创新型国家”建设，再到推动“科教融汇”落地的不同发展阶段。其政策的演进逻辑表现为，从最初的教育与劳动结合拓展至教育、科技、产业的系统协同，职业教育也逐渐从单纯的人才供给转型为科技创新和产业升级的重要支撑。优化职业院校科教融汇的实践路径是：优化责权利合作协同机制，形成科教融汇治理良好生态；健全跨组织技术流转体系，打造协同创新中试转化平台；完善科教融汇信任机制体系，推动高质量校企合作；强化科教融汇合作共赢机制，推动校企合作可持续发展。

关键词：职业教育；科教融汇；科教兴国；创新型国家；政策逻辑

作者：顾振飞（1984- ），男，南京信息职业技术学院科技处副处长，副教授，研究方向：职业教育，科教融汇（南京，210023）；徐坚（1979- ），男，南京信息职业技术学院科技处讲师，工程师，研究方向：职业教育政策，职业教育数字化，职业教育领导与管理；刘洁，宁波财经学院高教研究所；匡瑛，华东师范大学职业教育与成人教育研究所

引用格式：顾振飞,徐坚,刘洁,等.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布40年来我国职业教育探索科教融汇的政策逻辑与实践路径[J].职业技术教育,2025,46(27):24-31.

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