摘要：职普协调发展是加快我国教育结构优化与高质量教育体系建设的重点内容，现阶段其政策导向的制度性呈现有赖于职普教育改革的历时性变迁。基于历史制度主义视角分析发现，我国职普协调发展政策自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来经历了理念萌芽、导向推进、深化确立三个阶段，其背后蕴含着复杂的变迁逻辑。在结构逻辑上，我国职普协调发展政策变迁受来自环境外部、教育内部、隐性观念构成的嵌入宏观系统驱动影响；在动力逻辑上，我国职普协调发展政策变迁存在微观行动者间的互动与博弈；在历史逻辑上，我国职普协调发展政策变迁存在路径依赖与关键历史节点。后续职普协调发展政策的完善与发展，需要加快职普协调发展政策统筹规划，促进政策体系与国家战略嵌套链接；构建职普协调发展政策多元协作机制，推动政策释放制度变迁活力；强化职普协调发展政策施行效力，实现政策变迁的路径优势延续。

关键词：职普协调发展；教育政策；历史制度主义；变迁逻辑

作者：史晓谭（1999- ），男，辽宁师范大学教育学部博士研究生，研究方向：教育社会学，职业教育（大连，116029）

通讯作者：李德显（1966- ），男，辽宁师范大学教育学部教授，博士生导师，教育学博士，研究方向：教育社会学，教育基本理论（大连，116029）

引用格式：史晓谭,李德显.我国职普协调发展政策的变迁逻辑与未来展望——基于历史制度主义视角[J].职业技术教育,2025,46(27):15-23

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