摘要：从知识类型的角度赋予职业教育类型地位是职业教育科学研究的重要任务。职业教育作为类型教育存在的前提是隐性知识合法性地位的确认，职业教育是基于隐性知识类型的教育。通过对隐性知识不同现实样态的审视发现：在课程样态上，职业教育作为类型教育的课程基础是工作体系，需要参照工作体系对职业教育课程进行设计；在教学样态上，职业教育作为类型教育的教学特征是行动导向，需要依据行动导向对职业教育教学进行设计；在评价样态上，职业教育作为类型教育的评价指向是职业人格，需要按照职业人格对职业教育评价进行设计。

关键词：职业教育；类型教育；隐性知识；工作过程；行动导向；职业人格

作者：李必新（1987- ），男，贵州师范大学机械与电气工程学院讲师，教育学博士，硕士研究生导师，研究方向：职业教育基本原理（贵阳，550025）

引用格式：李必新.职业教育作为类型教育的知识依据及其实践样态[J].职业技术教育,2025,46(35):19-24

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