摘要：新质生产力是以数字化、智能化技术革命为驱动，推动战略性新兴产业和未来产业实现全要素生产率提升的新型生产力形态。从理论逻辑看，以现场工程师为代表的高素质劳动者是新质生产力的首要要素；从价值逻辑看，新质生产力为现场工程师培养提供了持续动力；从实践逻辑看，在新质生产力发展背景下推进现场工程师培养，是职业教育增强适应性、优化类型定位的必然选择。然而，当前我国在宏观层面尚未建立现场工程师类人才培养的系统范式；中观层面缺乏多方主体深度协同的产科教平台；在微观层面缺乏有效的人才培养载体。因此，培养现场工程师需要在宏观层面进行系统布局，构建省域现代职业教育体系；通过中观办学框架的搭建，构筑现场工程师产科教协同平台；聚焦微观培养模式创新，推进以现场工程师产业学院为引领的人才培养模式改革创新。

关键词：新质生产力；现场工程师；人才培养；产科教平台

作者：徐兰（1985- ），女，东莞职业技术学院商学院副院长，副教授，研究方向：职业技术教育学与产业经济（东莞，523808）；陈艺彤（1993- ），女，深圳职业技术大学本科教育学院教师，研究方向：应用经济与数据分析；王军、罗芳，东莞职业技术学院

引用格式：徐兰,陈艺彤,王军,等.新质生产力与现场工程师培养的耦合逻辑、现实困境及突围路径[J].职业技术教育,2025,46(35):13-18.

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