摘要：高素质技术人才是赋能新质生产力的关键，现场工程师作为其中的重要代表，正成为推动产业发展的核心力量。然而，当前我国现场工程师面临供需失衡、角色界定模糊等问题，制约了产业升级与创新进程。基于此，从理论与实践的视角出发，通过分析国际工程联盟及各国的工程人才分类框架，明确了现场工程师的角色定位，即归属于“技术工程师”范畴，需具备扎实的理论知识、实践能力与创新素养。基于质性研究方法，构建了以技术知识、实践能力、创新与问题解决能力为核心，以协调沟通、适应反应及职业道德等为辅助，以可持续发展能力为支撑的“冰山”能力模型。在此基础上，提出以应用型本科与职业本科教育为主体，深化学徒制与产教融合为路径，推动专业建设与课程体系优化，以实现现场工程师的系统化、高质量培养，为国家产业竞争力提升提供人才支撑。

关键词：职业教育;现场工程师;国际工程联盟;能力模型;人才培养;

作者简介：刘晓萍（1992-），女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士研究生，研究方向：比较职业教育（上海，200062）；余雅兰（1997-），

女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士研究生，研究方向：比较职业教育；

引用格式：刘晓萍,余雅兰.现场工程师的能力模型建构与培养路径设计[J].职业技术教育,2026,47(5):18-25.

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