摘要：为精准描绘我国职业教育高质量发展的实践蓝图，响应“办好人民满意的教育”的战略号召，研究基于美国明尼苏达大学“工作适应理论”，采用本土化修订的明尼苏达满意度量表（MSQ），于2024年对全国31个省份（不含港澳台地区）职业院校校长开展专项调研。研究发现：我国职业院校校长办学总体满意度处于“比较满意”水平，呈现“内部满意度高于外部满意度”的显著特征；区域分布上表现为“东高西低”，校际类型上呈现“重点校高于普通校”的差异格局。基于“个体—环境适配”的核心逻辑，结合职业教育产教融合、校企合作的类型特征，从政策精准供给、资源优化配置、社会认知引导、学校内部治理四个维度提出针对性优化路径，以提升外部环境与校长需求的适配度，缩小多维差异，提升社会认可满意度，巩固内部满意度优势。

关键词：职业院校;校长满意度;工作适应理论;个体—环境适配;

作者简介：宗诚（1982-），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员，研究方向：职业教育政策与发展战略（北京，100088）；王敬杰（1982-），男，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员，研究方向：学校文化建设与课程开发，职业与继续教育；

引用格式：宗诚,王敬杰.职业院校校长满意度的影响机制与优化路径——基于全国职业教育满意度的实证研究[J].职业技术教育,2026,47(6):21-26.

链接地址