摘 要 在工具理性的影响下，职业教育出现技能异化现象，致使技能人才培养与育人本质相背离。从形而上学视角出发，职业教育的技能异化具有三重表征，即工具理性膨胀引发教育本质偏移与主体性消解、技术认知窄化造成技能与智慧二元对立、管理评价异化导致教育意义被侵蚀。面对上述问题，职业教育亟须对教育本质、认知范式、评价体系进行深刻反思，回归“育人”本质。在具体实践中，需要通过主体关系重构、认知模式转型、制度伦理革新、文化生态重塑等实践路径，实现职业教育从“制器”到“育人”的转变，从“技能习得”到“生命成全”的哲学升华。

关键词 职业教育；形而上学；技能异化；哲学反思

作者简介：富国亮（1982- ），男，天津师范大学教育学部博士研究生，天津中德应用技术大学教务处副处长，副研究员，研究方向：教育管理（天津，300350）

通讯作者：李素敏（1965- ），女，天津师范大学教育学部教授，教育学博士，博士生导师，研究方向：教育管理，比较高等教育（天津，300387）

引用格式：富国亮,李素敏.职业教育的形而上学追问:技能异化的哲学反思与重构[J].职业技术教育,2026,47(10):52-57.

链接地址