摘 要 职业教育的本质属性是进行技术知识传承的教育，技术知识是高技能人才培养的核心载体，对技术知识本质的认识，直接决定了职业教育育人实践的底层逻辑与最终成效。从技术哲学的本体论、价值论和认识论来看，职业教育的技术知识具有技能载体与文化传承共生、工具理性与价值理性平衡、情境嵌入与网络建构互动的三重辩证统一关系，本质是物质生产与精神文化、工具效能与价值意义、情境存在与社会建构的有机统一体，突破了将技术知识等同于工具性技能集合的认知迷思。基于此，通过确立德技并修的教学目标，构建技艺融合的教学内容，创新虚实结合的教学方法，打造“理实虚训产”一体化教学空间等教育实践路向，可以为职业教育技术知识的完整传递、高技能人才的全面培养提供系统的学理支撑与实践指引。

关键词 技术哲学；职业教育；技术知识；技能人才

作者简介：闵志宇（1980- ），男，河南机电职业学院教授，博士，研究方向：职业教育政策与管理，人才培养（郑州，451191）；吕玉（2001- ），女，河南大学硕士研究生，研究方向：职业技术教育原理；武燕，河南机电职业学院

引用格式：闵志宇,吕玉,武燕.技术哲学观照下职业教育技术知识的本质澄明与教育路向[J].职业技术教育,2026,47(10):44-51.

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