摘 要 职业教育教师教学创新团队建设既是推动教师专业发展的重要载体，也是实现职业教育教师队伍高质量发展、支撑教育强国战略的关键支点。基于政策分析的视角，运用扎根理论对2011年以来国家层面发布的21份职业教育教师队伍建设相关政策文本进行编码分析。研究发现，职业教育教师教学创新团队建设是一个涵盖个体、团队与环境三个层面的生态系统，三者分别构成了团队的建设基础、协作平台与保障系统。基于此，未来应着力在个体层面构建教师能力进阶体系，夯实团队发展根基；在组织层面完善目标管理与团队结构，激发协同创新活力；在环境层面强化分类评价与生态治理，赋能团队可持续发展。

关键词 职业教育；教师教学创新团队；政策分析；扎根理论

作者简介：杨蕾（1983- ），女，广东技术师范大学教育科学学院副教授，广东技术师范大学院校治理研究中心研究员，博士，研究方向：职业教育政策，职业教育发展理论（广州，510665）；李超霞（1994- ），女，广东技术师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：教育管理；何丽萍，龙川县老隆镇附城学校；柏晶，广东技术师范大学

引用格式：杨蕾,李超霞,何丽萍,等.政策分析视域下职业教育教师教学创新团队的建设模型[J].职业技术教育,2026,47(11):56-63.

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