摘 要 新型工业化对工科应用型人才培养提出新要求，即目标重心从技术执行走向价值引领、知识结构从单科封闭走向交叉融合、能力结构从技能熟练走向高阶生成、组织素养从单兵作业走向协同创新、成长方式从阶段学习走向持续发展。工科应用型人才培养实践教学体系的构建需要遵循以产业需求反向牵引人才培养的目标导向逻辑，以要素协同提升整体效能的系统重构逻辑，以内外双向联动激活体系运行的“两融合”驱动逻辑，以价值塑造、动力激发与技术赋能统一推进的“三维贯穿”逻辑，以及以能力阶梯式生成支撑人才成长的递进发展逻辑。基于此构建了“四维锚定、四实筑基、四阶锤炼、四方联动、三维贯穿”的实践教学体系，该实践教学体系可以通过重构课程与项目、提升师资队伍能力、建设平台与资源、改革管理与评价、完善协同机制等举措予以落实。

关键词 新型工业化；应用型人才培养；实践教学体系

作者简介：卜天（1985- ），女，长春财经学院人工智能学院助理研究员，研究方向：高等教育（长春，130122）；李建永（1971- ），男，北华大学机械工程学院院长，教授，研究方向：机械工程；高一鹏，吉林大学

通讯作者：许适琳（1979- ），男，北华大学党委书记，教授，博士，研究方向：高等教育（吉林，132013）

引用格式：卜天,许适琳,李建永,等.面向新型工业化的工科应用型人才培养实践教学体系构建[J].职业技术教育,2026,47(11):49-55.

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