摘 要 职普融通不仅是推动教育高质量发展的战略支点，更是构建中国特色现代教育体系的核心任务。当前，微认证在推动职普学分互认过程中面临多重现实梗阻，具体表现为教学内容异质性与学分互认标准缺失的结构性矛盾、学习成果难测性与学分互认机制僵化的制度性桎梏、教育地位落差性与学分互认评估失准的实践性困境等。基于知识耦合理论视角，职普知识在节点上的同构性、流通上的协同性与价值上的共生性，共同构成了微认证驱动学分互认的内在逻辑。为此，进一步推进以微认证为核心的职普知识融通学分互认机制应颗粒化解构跨教育形态的共性知识基底，构建标准化互认接口；柔性化连接跨专业体系的学分兑换通道，激活动态化叠加机制；立体化赋能异质导向的人才评价标准，创设复合型能力认证体系。

关键词 职普融通；学分互认；知识耦合；微认证

作者简介：刘睿（2002- ），女，南京师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：智能教育（南京，210097）；赵磊磊（1991- ），男，江苏省高校哲学社会科学实验室——南京师范大学青少年教育与智能支持实验室研究员，南京师范大学教育科学学院教授，硕士生导师，博士，研究方向：智能教育，教育管理；丁志健，青岛职业技术学院；季吴瑕，南京师范大学

引用格式：刘睿,赵磊磊,丁志健,等.职普融通背景下微认证赋能学分互认的内在逻辑与实践进路[J].职业技术教育,2026,47(11):28-33.

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