摘 要 在“撤改并”政策推动中职教育资源整合的背景下，学生就读体验成为衡量其教育质量与吸引力的关键指标。基于扎根理论，通过对20名中职生的深度访谈，构建了中职生就读体验的影响因素模型。研究发现，中职生的就读体验由教育环境、专业特色、能力提升与未来发展四个核心维度交互作用形成，并随年级增长呈现动态演进特征。具体而言，优质的教育环境是积极体验的基础，鲜明的专业特色与有效的教学供给是驱动学习投入的核心，清晰可见的能力成长是关键获得感的来源，而对未来升学与就业的积极预期则赋予学习以持续意义。基于此，有效提升中职生就读体验的路径为：优化环境育人功能，营造支持型成长生态；聚焦专业内涵建设，打造有吸引力的教学供给；关注学生全面发展，构建显性化的能力成长路径；贯通学生成长通道，照亮可持续的未来发展图景；实施阶梯式精准支持，匹配学生发展的动态节奏。

关键词 “撤改并”；中职学校；就读体验；中职生；质性分析

作者简介 周英文（1993- ），女，江西科技师范大学教育学部职业教育研究院讲师，教育学博士，研究方向：职业教育原理（南昌，330038）；方雅琪（2001- ），女，江西科技师范大学教育学部职业教育研究院硕士研究生，研究方向：职业教育原理；刘吉祥，江西外语外贸职业大学

引用格式：周英文,方雅琪,刘吉祥.“撤改并”背景下中职生就读体验的生成机制与提升路径[J].职业技术教育,2026,47(14):34-40.

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