摘 要 发展新质生产力对高技能人才培养提出全新要求。职业教育的专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素的系统联动成为改革突破口。其中，教师是唯一具有能动性、创造性与反思性的主体性要素，在教学关键要素联动中扮演着专业建设的决策共商者、课程实施的创造性转化者、教材开发的主体生产者和实习实训的具身实践者等重要角色。针对当前教师的产业感知与专业决策转化不畅、课程领导力不足、教材开发参与度低、实习实训指导能力欠缺等结构性差距，应通过符号权力的再分配重构教师参与专业建设的话语权，赋予教师对课程进行创造性转化的自主权，系统保障教师教材开发的主体胜任力，实现教师在实习实训中的具身实践与角色回归，为教师向“在场行动者”转变提供制度支持，充分发挥教师在五大要素联动中的“关键节点”作用。

关键词 职业教育；教学关键要素；联动改革；教师角色

作者简介 王新波（1978- ），男，中国教育科学研究院科研管理处处长，研究员，研究方向：职业教育政策，心理健康教育（北京，100088）；王鲁艺（1995- ），女，中国教育科学研究院博士后，研究方向：职业教育理论与政策

引用格式：王新波,王鲁艺.职业教育教学关键要素联动改革中教师的角色定位与路径重塑[J].职业技术教育,2026,47(14):12-18.

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