摘 要 高职美育与专业教育的融合不仅是落实立德树人根本任务的关键路径，还是提升学生职业素养与审美创造力、赋能职业教育高质量发展的重点环节。在“办学能力高水平、产教融合高质量”的第二期“双高计划”建设目标驱动下，美育与专业教育的深度融合面临制度边缘化、课程浅表化与评价功利化的结构性困境。基于对58所首期“双高计划”建设代表院校的调研发现，当前美育与专业教育融合虽在课程资源等有形层面取得进展，但仍未突破“工具性审美培育”的路径依赖，存在制度供给与资源保障的“结构性失衡”、课程内容与专业逻辑的“功能性失衡”、融合意愿与跨界能力的“结构性失衡”、评价导向与育人目标的“价值性失衡”。为此，第二期“双高计划”建设背景下美育与专业教育生态融合应立美于制，强化顶层设计与长效保障机制；融美于教，重构课程体系与教学模式；铸美于师，打造美育与专业教育融合型师资团队；聚美于源，建设开放共享的资源平台；润美于境，营造浸润式文化生态。

关键词 第二期“双高计划”；高职美育；专业教育；生态融合

作者简介 李瑶钿（1984- ），女，长沙民政职业技术学院公共艺术教研室主任，讲师，研究方向：公共艺术教育（长沙，410004）；李秀娟（1978- ），女，长沙民政职业技术学院教授，研究方向：马克思主义理论与传统文化

引用格式：李瑶钿,李秀娟.第二期“双高计划”视域下高职美育与专业教育的生态融合——基于首期“双高计划”建设院校的调研[J].职业技术教育,2026,47(15):41-47.

阅读原文