摘 要 高职教师专业发展是职业教育高质量发展的关键举措。在教育强国建设进程中，高职教师专业发展需实现三重价值跃迁，即通过职业能力跃迁、职业认同提升与发展动力强化实现高职教师专业身份的立体化嬗变，依托课程体系重构、育人模式创新与产教融合深化破解传统职业教育碎片化困境，借助赋能产业升级、传承技术技能、促进社会公平助力职业教育突破“学历补偿”功能；融合三重角色使命，即“学习知识、创新知识、传授知识”之“为学”经师，“锤炼技艺、创新技艺、传授技艺”之“为事”匠师，“涵养德行、砥砺德行、化育德行”之“为人”人师。为此，要探索四重实践路径，即构建“双轨四维”能力跃迁机制，夯实高职教师专业发展基石；打造“三链融合”课程重构模式，创新高职教师专业发展阵地；搭建“四阶共生”产教融合平台，优化高职教师专业发展生态；实施“五维评价”激励体系，增强高职教师专业发展内在动力。

关键词 教育强国；高职教师；专业发展；经师；匠师；人师

作者简介 谭焱良（1972- ），男，湖南农业大学硕士研究生导师，湖南体育职业学院党委书记，教授，博士，研究方向：高等教育管理，职业教育（长沙，410019）；黄燕梅（2002- ），女，湖南农业大学教育学院硕士研究生，研究方向：职业教育；杨凯，湖南体育职业学院

引用格式：谭焱良,黄燕梅,杨凯.经师匠师人师：教育强国背景下高职教师专业发展的价值、角色与路径[J].职业技术教育,2026,47(16):42-49.

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