摘 要 教育博士新增职业技术教育方向是培养博士层次“双师型”职教教师的新课题。建构“双师型”博士层次职教教师培养新范式，探索从重点布局到全覆盖的渐进发展新路径，聚焦实践真问题引领职业教育新发展，开拓“人工智能+教育+专业”学科融合新格局，建立“政府+高校+企业+职业院校”协同育人新机制，是职业技术教育方向教育博士培养的核心逻辑。同时，教育博士实践运行过程中还面临类型定位与学术化惯习的冲突、资源有限性与需求广泛性的矛盾、目标实践性与评价学术性的错位、交叉融合与学科话语权的博弈以及跨界协同与机制壁垒抵牾等运行张力。基于此，职业技术教育方向教育博士培养应厘清培养标准，优化培养方案顶层设计；聚焦重点需求，形成多元协同培养格局；健全实践成果评价体系，打造职教师资培养学科交叉平台；深化协同机制，创新培养模式。

关键词 职业技术教育；教育博士；“双师型”教师

作者简介 薛栋（1979- ），女，天津职业技术师范大学教授，教育学博士，博士生导师，天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心研究员，研究方向：职业技术教育学，职教教师教育（天津，300222）；吴致君（1985- ），男，天津职业技术师范大学博士研究生，研究方向：职业技术教育

引用格式：薛栋,吴致君.教育博士新增职业技术教育方向的认识逻辑、运行张力与未来进路[J].职业技术教育,2026,47(16):27-34.

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