摘 要 人工智能正在重塑知识生产、知识呈现与学习交互方式，高职课堂由知识传授走向任务驱动、情境参与与多模态建构已成为教学改革的重要方向。基于知识自组装视角，AI多模态教学模式可从多重表征、多维遍历和迭代深化三个层面开展：多重表征解决知识如何被呈现，多维遍历解决知识如何被组织，迭代深化解决学习如何持续生成。以《通用英语》等高职公共基础课程为实践场域，通过学习通平台建构AI学习社区，形成“生成式知识学习—多模态学习创作—过程评价反馈”的教学流程。未来，高职课堂AI多模态教学模式需深化知识自组装理论阐释；完善AI学习社区与多模态资源支持；健全过程性评价与作品本位评价机制；提升教师AI教学胜任力；守住技术伦理与教学主体边界。

关键词 人工智能；高职课堂；知识自组装；多模态教学；教学模式

作者简介 陈洁（1975- ），女，浙江育英职业技术学院副教授，研究方向：课程与教学论（杭州，311231）；李成军（1975- ），男，浙江旅游职业学院教授，博士，研究方向：高等职业教育课程论

引用格式：陈洁,李成军.知识自组装视域下高职课堂AI多模态教学模式构建[J].职业技术教育,2026,47(17):47-53.

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