摘 要 “三导师制”是职教领域教育硕士专业学位产教融合协同育人的重要制度设计。为探究该制度的真实运行态势与潜在困境，基于角色理论视角，对210名职业教育专业硕士研究生的感知数据进行实证分析。研究发现，当前“三导师制”整体运行获得较高认同，但在角色效能上存在结构性失衡。高校导师与中职导师形成学术与教学互补，而企业导师在专业实践维度效能显著偏低并呈现角色边缘化倾向。导师协同过程与制度支持对培养目标达成度具有显著正向预测作用。制度资源保障水平对企业导师指导效能具有极其显著的正向预测作用，职责划分清晰度亦呈现边际显著的促进趋势。由此可见，角色期望与角色支持脱节以及角色边界模糊是导致跨界协同失效的深层机理。据此，提出构建角色澄清机制、打造角色整合网络与完善角色支持系统的优化策略，以期为深化职教专硕培养模式改革提供决策参考。

关键词 职教专硕；“三导师制”；角色理论；产教融合；协同育人

作者简介 刘克平（1971- ），男，吉林工程技术师范学院副校长，教授，研究方向：职业教育，职教师资培养（长春，130052）；刘国成（1975- ），男，吉林工程技术学院数据科学与人工智能学院教授，研究方向：职业教育

引用格式：刘克平,刘国成.角色理论视域下职教专硕“三导师制”的实施困境与优化策略——基于学生感知的实证研究[J].职业技术教育,2026,47(17):40-46.

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