摘 要 职业教育场馆育人是职业教育落实立德树人、深化类型定位和推进文化育人的重要载体，其成效评价应回到学生成长、课程转化和质量改进本身。基于德技并修导向，职业教育场馆育人成效评价应从活动统计转向育人成效诊断，坚持育人性、类型性、过程性、发展性和改进性取向，构建由目标契合度、资源转化度、教学实施度、学生发展度和反馈改进度构成的五维指标体系。其中，学生发展度是核心维度，具体包括认知发展、价值认同、行为参与和综合生成四个观测面向。在此基础上，进一步建构了“目标确证—过程采证—综合判断—反馈改进”的闭环评价模型，并从多主体评价、多类型证据和多场景延伸三个层面完善证据体系。推动场馆育人成效评价落地的实施路径是：建立场馆育人目标清单、开发分层分类评价量规、建设学生场馆学习档案、形成馆校协同评价共同体、完善评价结果应用机制。

关键词 职业教育；场馆育人；育人成效评价；指标体系；评价模型；德技并修

作者简介 刘娇（1984- ），女，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副研究员，研究方向：职业教育（长春，130052）；岳金凤（1981- ），女，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院副研究员，研究方向：职业教育；盛煜，吉林工程技术师范学院

引用格式：刘娇,岳金凤,盛煜.职业教育场馆育人成效评价的指标体系与模型建构[J].职业技术教育,2026,47(18):37-42.

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