摘 要 职业教育高质量发展亟须提升教师的职业行动能力，但传统培养模式隐含“知识输入—能力输出”的线性假设，难以支撑教师专业发展从结果式向循证式转型。职教教师知识图谱以职业行动能力为导向重构知识体系，将离散知识点整合为面向真实工作情境的知识群落，实现从静态罗列到动态关联的转变。职教教师知识图谱的编制遵循能力标准获取、能力群落划分、知识图谱构建与学习资源整合等流程，依托超星泛雅平台实现能力节点的可视化呈现与资源关联，最终形成自主学习、共同研修以及成果巩固三个阶段的专业发展路径，以“互联网+共生发展”为范式，推动教师个体与群体的协同进阶，为职教教师专业发展提供科学工具。

关键词 职业教育教师；知识图谱；教师专业发展；职业行动能力

作者简介 唐瑗彬（1988- ），女，广西师范大学职业技术师范学院副研究员，博士，博士生导师，研究方向：职业教育管理（桂林，541004）；刘彬霞（2003- ），女，广西师范大学职业技术师范学院硕士研究生，研究方向：职业教育管理

引用格式：唐瑗彬,刘彬霞.职教教师知识图谱：构建逻辑、编制步骤与应用路径[J].职业技术教育,2026,47(19):42-50.

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