摘 要 教育、科技、人才是全面推进中国式现代化建设的基础性、战略性支撑。科教融汇作为贯通教育链、创新链、人才链、产业链的整合机制，是落实教育科技人才一体化发展战略的核心抓手。在全球科技革命与产业变革推动下，跨界协同的知识生产模式理论为阐释科教深度耦合提供了分析范式。基于知识生产模式Ⅲ，科教融汇的运行机理可以从动力机理、传导机理与调控机理三个维度进行阐释：动力机理由政策驱动、需求牵引与科技教育属性内生驱动协同发力，传导机理经由知识、人才、技术与价值的要素流动实现科教双向赋能，调控机理依托政府调控、市场调节、主体自律与伦理约束保障系统有序运行。为应对教育科技人才一体化发展的战略要求，科教融汇的推进路径是：建构跨界协同思维，健全联动治理体系，聚焦核心资源迭代升级，深化多主体融合实践，完善多元立体评价体系，从而为“十五五”时期我国建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心，支撑高水平科技自立自强与中国式现代化建设构筑良性循环的创新生态体系。

关键词 教育科技人才一体化发展；知识生产模式理论；科教融汇；创新生态体系

作者简介 王洪福（1981- ），男，吉林工程技术师范学院校长，教授，博士，博士生导师，研究方向：高校人才培养，科学教育（长春，130052）；苑恒轶（1980- ），男，吉林工程技术师范学院发展规划处处长，教授，博士，硕士生导师，研究方向：高等教育，创新人才培养；姚丽亚，吉林工程技术师范学院

引用格式：王洪福,苑恒轶,姚丽亚.教育科技人才一体化发展背景下科教融汇的运行机理与推进路径[J].职业技术教育,2026,47(19):28-34.

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