摘 要 人工智能深刻重塑产业形态与教育生态，职业教育数字化转型已成为教育强国建设的重大命题。既有研究多聚焦教学创新、资源开发等局部议题，对转型“为何转、如何转、转向何处”缺乏系统性阐释。对当前职业院校数字化转型实践模式的类型学分析发现，“技术叠加型”“项目驱动型”“系统重构型”三种模式在价值取向与推进路径上面临一些困境。构建“动力—运行—路径”三阶分析框架研究认为，“人工智能+”引领下职业教育数字化转型是制度保障力、社会牵引力、内生发展力与教学重构力共同驱动的系统演进过程。从技术、组织、环境三个维度来看，职业教育数字化转型的运行机理是：技术维度呈现从器物赋能到文化重塑的逐层嵌入，组织维度表现为资源柔性与协调柔性共同支撑的适配演进，环境维度体现为知识生态、关系生态与课堂生态的协同重构。基于此，应从完善制度供给、坚持价值引领、增强组织柔性与重构资源生态四方面协同推进，突破将数字化转型简化为技术应用问题的局限，为理解“人工智能+”嵌入职业教育的深层机理提供新的分析工具。

关键词 “人工智能+”；职业教育；数字化转型；TOE框架

作者简介 杜学文（1978- ），男，浙江工业大学副教授，硕士生导师，研究方向：前沿技术变革与职业教育转型（杭州，310014）；宋晶晶（2000- ），女，浙江工业大学教育学院硕士研究生，研究方向：职业教育数字化转型；吴向明，浙江工业大学

引用格式：杜学文,宋晶晶,吴向明.“人工智能+”引领职业教育数字化转型：动力机制、运行机理与行动路径[J].职业技术教育,2026,47(19):14-20.

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