摘 要 科教融汇是本科层次职业教育提升技术创新能力和区域服务效能的重要机制。基于空间结构理论，将本科层次职业教育科教融汇置于区域人地关系系统中，构建由政治、经济、文化、社会和生态文明五类功能空间，制度、市场、人文、舆论和环境五类资源，以及政府、职业院校、行业企业、家庭、社区和媒体等多元主体组成的分析框架。研究发现，职业院校通过资源转化与主体联结形成“核心—节点—网络”的空间结构，资源跨空间流动与选择性集聚进一步产生空间近邻效应、集聚效应和回波效应。为防范资源极化和区域失衡，应坚持空间正义原则，实施教育资源差异化配置，推进“五金”建设的空间化转型，并完善多主体协同治理机制。

关键词 本科层次职业教育；科教融汇；空间结构；空间效应；协同治理

作者简介 徐康泰（1990- ），男，北京师范大学教育学部博士研究生，河北石油职业技术大学高教研究室教学诊改办公室主任，副教授，研究方向：高等职业教育（北京，100091）；于立国（1971- ），男，河北石油职业技术大学党委副书记、校长，教授，研究方向：高等职业教育，教育管理；赵刚，新华通讯社·新华网

引用格式：徐康泰,于立国,赵刚.基于空间结构理论的本科层次职业教育科教融汇体系构建[J].职业技术教育,2026,47(20):33-39.

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