摘 要 职业院校教师数字能力是连接产业数字化、课程教学改革与学校组织转型的重要枢纽。瑞士教师数字能力发展依托联邦、州和专业机构共同参与的多层级治理结构，逐步形成战略牵引、标准嵌入、组织赋能、专业学习和评价改进相互衔接的支持体系。其主要做法包括制定职业教育数字化战略与指导建议，将数字能力纳入课程和教师专业要求，实施“数字促进者”行动，支持教师开展协作性、跨界性专业学习，并运用自我评估和学校诊断工具促进持续改进。该体系通过产业需求转译、制度要素耦合、关键行动者扩散和发展性评价反馈，将宏观数字战略转化为教师可学习、可实践、可评价的专业能力。借鉴瑞士经验，我国职业院校教师数字能力建设应由分散培训转向系统治理、由通用技术训练转向职业场景嵌入、由个体学习转向组织赋能、由一次性培训转向实践性专业学习、由结果考核转向发展性评价、由技术配置转向治理变革。

关键词 瑞士；职业教育；教师数字能力；数字化转型；支持体系

作者简介 胡天助（1991- ），男，扬州大学教育学院讲师，管理学博士，研究方向：比较高等教育（扬州，225009）；杨梦凡（2000- ），女，扬州大学教育学院硕士研究生，研究方向：高等教育管理

引用格式：胡天助,杨梦凡.如何提升教师数字能力：瑞士职业院校数字化转型的实践进路与启示[J].职业技术教育,2026,47(23):59-66.

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