摘 要 推进课程思政协同育人是落实立德树人根本任务、提升职业院校人才培养质量的要求。基于9所职业院校16位教师的半结构式访谈，并结合课堂观察资料分析发现：当前职业院校课程思政主要表现为课程目标同质重复、教学内容简单嵌入、育人主体各自为政、不同学段衔接不足和评价方式偏重形式。其生成原因在于育人目标缺乏专业化分解、跨课程协同治理机制不健全、教师教学设计能力不足、校企育人目标与价值规范衔接不畅、中高本学段贯通缺少制度与标准支撑。为此，应加强顶层设计，绘制专业课程思政任务图谱；重构课程内容，推动价值要求融入职业任务；创设职业情境，深化价值体验与行为养成；建设复合型教学团队，提升多元主体协同育人能力；贯通中高本学段，完善递进式培养机制；健全多元评价制度，形成持续改进闭环。

关键词 职业院校；课程思政；协同育人；碎片化

作者简介 田红磊（1984- ），男，唐山工业职业技术大学科研中心主任，副教授，研究方向：高等职业教育（唐山，063299）；崔发周（1963- ），男，唐山工业职业技术大学二级教授，研究方向：职业教育综合改革

引用格式：田红磊,郭雅静,崔发周.职业院校课程思政协同育人的现实困境、生成逻辑与改革路径——基于16位教师的个别访谈[J].职业技术教育,2026,47(23):24-29.

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