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2024-11
社区何以促进终身学习？——基于联合国教科文组织社区学习中心项目运行实践的分析
社区何以促进终身学习？——基于联合国教科文组织社区学习中心项目运行实践的分析摘要：如何挖掘社区潜能、促进全民终身学习是我国加快建设学习型大国和学习型社会面临的研究课题。联合国教科文组织的社区学习中心项目作为支持各国实施终身学习战略而推出的重要举措，不仅实现了从扩大教育机会为主到促进社会治理、再到促进可持续发展社会的功能拓展，而且形成了系统的运行指导方案，促进各国在运行主体、服务对象、供给内容、合作伙伴、...
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2024-11
基于“1+N”功能定位的“中文+职业技能”国际推广基地建设研究
基于“1+N”功能定位的“中文+职业技能”国际推广基地建设研究摘要：建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措，也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径，更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”功能定位是指基地应以培养“中文+”国际职业人才为核心功能，兼具语言与文化传播、国际化职教资源开发、国际化职教师资培育以及国际化职业汉语能力考核与职业等级鉴定等功能。...
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2024-11
中国式现代化背景下职业教育“四有”好老师评价指标体系构建
中国式现代化背景下职业教育“四有”好老师评价指标体系构建摘要：站在实现中国式现代化的战略全局，职业院校应谋划新时代教师队伍建设策略，全力打造高质量教师队伍，助推职业教育高质量发展。按照目标一致、客观量化、指标独立等原则，构建了包括4个一级指标、16个二级指标的中国式现代化背景下职业教育“四有”好老师评价指标体系。同时，基于职业教育“四有”好老师评价指标体系的导向性，提出“内部学习”与“外部激励”并举、...
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2024-11
“双高计划”背景下高职院校专业群竞争力评价指标体系构建及应用
“双高计划”背景下高职院校专业群竞争力评价指标体系构建及应用摘要：在“双高计划”高水平专业群面临终期验收和二次遴选的背景下，聚焦专业群建设成效，采用德尔菲专家咨询和AHP层次分析法构建了包括人才培养、师资队伍、教学改革、产教融合和社会服务5个一级指标、11个二级指标、40个三级指标的高职院校专业群竞争力评价指标体系。以广东省14所“双高计划”高职院校为例进行专业群建设实证分析，既验证了该评价指标体系的实际应用价值，...
