2025年第17期
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2025-12
中职学校课程思政教学实施特征及策略——基于21个课程思政优秀教学案例的分析
全面推进中职学校课程思政建设，是贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措。以21个上海市中职学校课程思政优秀案例文本为研究对象，借助NVivo 12.0软件进行编码，发现在课程思政主线设计、内容选择、融入实施、评价反馈等核心范畴方面，既有共性的典型做法，又存在学情分析有待增强、挖掘深度有待提升、融入方式有待丰富、评价标准有待完善等问题。据此提出以目标为导向精准设计课程思政教学、以灵活创新为原则有效使用案例资源、以学生为中心生成优质课堂生态氛围、以赋能为助力提升教师思政教学能力、以长效为抓手健全规范化制度建设等策略，以期促进中职学校课程思政建设水平的提升。
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2025-12
数字化转型背景下职业院校教师数字素养现状与提升路径
教师数字素养是职业教育数字化转型指标的重要观测点，提升教师数字素养是推动职业教育数字化转型、开辟数字职教新赛道的关键举措。在界定职业院校教师数字素养概念内涵的基础上，对1055名职校教师的数字素养进行问卷调查和数据统计。结果显示，职业院校教师数字化意识和责任感较强、对新兴数字技术的学习滞后、数字化应用能力存在短板以及技术实践经历能显著提升教师数字素养。基于此，应以“课训证赛”的有机融通构建职业院校教师数字素养培育新生态，以场景驱动的科教融汇打造职业院校教师数字素养培育新引擎，以制度与文化协同共进为职业院校教师数字素养培育提供新保障。
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2025-12
组织社会化视角下高职院校新入职青年教师职业适应性研究
师资队伍建设是提升职业教育质量的重要环节，高职院校青年教师的职业适应性水平影响着教师在教学、科研、社会服务等方面的表现，而新入职青年教师面对新的学校环境，往往在教学、科研、人际和职业生涯发展等方面存在适应性不足的问题。针对上述问题，从组织社会化理论出发，基于组织与员工交互的视角，提出构建分层分类培训体系、优化考核与激励制度、强化教师自主学习提升以及协助教师制订职业生涯发展规划等策略，以帮助新入职青年教师更好地完成组织社会化，实现职业适应性的提升。
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2025-12
高职院校“双线融合”学习行为分析与发展路径
在教育数字化背景下，推进“双线融合”学习模式是精准提升教学质量的重要举措。通过对高职院校信息类专业学生的“双线融合”学习数据进行提取分析，深入剖析“双线融合”学习场景下多因素间关系，实证分析结果显示：学生的多媒体访问频次、平时测验成绩、师生交互频次、课堂作业频次、课堂作业成绩等学习行为与学习效果存在显著相关，平台访问频次不具有直接影响或间接影响学习效果；线上及线下的学习行为存在显著差异，学生存在学习认知等方面个体性特征，学生整体存在年级和专业等群体性特征。为此，提出创新应用教学新模态、提升师生数字素养力和持续学习支持投入等促进“双线融合”学习模式的路径。